O CONTROLE DO PROCESSO DE BOLONHA NO ENSINO POR COMPETÊNCIAS, ATRAVÉS DO PROJETO ALFA TUNING AMÉRICA LATINA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14244/enp.v3i2.142

Palabras clave:

Processo de Bolonha. PATAL. Competências.

Resumen

Esse texto propõe-se a discutir o Processo de Bolonha na América Latina com o foco no ensino por competências. O referido processo abordou o movimento transnacional para harmonização dos Sistemas de Educação Superior nos moldes europeu através do Projeto Alfa Tuning América Latina, com vista a uma possível transnacionalização dos currículos acadêmicos e da formação padronizada empregando uma tipologia de cidadão formado no paradigma das competências, preparando-o para atender exclusivamente o mercado laboral. 

Biografía del autor/a

Daniela Fernanda de Almeida Camargo, UFSCar So

Pedagoga, especialista em Alfabetização e Letramento e em Direito Educacional. Professora de Educação Infantil e ensino Fundamental I.

Citas

AZEVEDO, M. L. N. Internacionalização ou transnacionalização da educação superior: entre a formação de um campo social global e um mercado de ensino mundializado. Crítica Educativa (Sorocaba/SP), Vol. 1, n. 1, p. 56-79, jan./jun. 2015. Disponível em: http://www.criticaeducativa.ufscar.br/index.php/criticaeducativa/article/view/24/171. Acesso em 20 jun.2019.

BIANCHETTI, L.; MAGALHÃES, A. M. Declaração de Bolonha e internacionalização da educação superior: protagonismo dos reitores e autonomia universitária em questão. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 20, n. 1, p. 225-249, mar. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/aval/v20n1/1414-4077-aval-20-01-00225.pdf. Acesso em 20 jun.2019.

BRASIL. (Constituição, 1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Planalto: Brasília, 1988.

Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em 20 jun.2019.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília.

Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em 20 jun.2019.

LIMA, L. C.; AZEVEDO, M. L. N. de; CATANI, A.M. O processo de Bolonha, a avaliação da Educação Superior e algumas considerações sobre a Universidade Nova. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 13, n. 1, p. 7-36, mar. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/aval/v13n1/a02v13n1.pdf. Acesso em: 20 jun.2019.

OLIVEIRA, L.T.C. Política de educação superior do Processo de Bolonha ao projeto Alfa Tuning América Latina. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Maringá. Maringá, 2017.

ROBERTSON, Susan L. O processo de Bolonha da Europa torna-se global: modelo, mercado, mobilidade, força intelectual ou estratégia para construção do Estado? Revista Brasileira de educação v. 14 n. 42 set./dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n42/v14n42a02.pdf. Acesso em: 20 jun.2019.

PUZIOL, J.K.P.; BARREYRO, G.B. Projeto Alfa Tuning América Latina: a produção de redes de conhecimento entre Instituições de Educação Superior no MERCOSUL e da União Europeia. Anais do XXIV Seminário Nacional UNIVERSITAS/ BR ISSN 2446-6123. Universidade de Maringá. Maringá, 2016. Disponível em: http://www.ppe.uem.br/xxivuniversitas/anais/trabalhos/e_6/6-017.pdf. Acesso em: 20 jun.2019.

ROBERTSON, S. L. O processo de Bolonha da Europa torna-se global: modelo, mercado, mobilidade, força intelectual ou estratégia para construção do Estado? Revista Brasileira de educação, v. 14, n.42, set./dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n42/v14n42a02.pdf. Acesso em: 20 jun.2019.

Descargas

Publicado

2019-07-21

Cómo citar

Camargo, D. F. de A. (2019). O CONTROLE DO PROCESSO DE BOLONHA NO ENSINO POR COMPETÊNCIAS, ATRAVÉS DO PROJETO ALFA TUNING AMÉRICA LATINA. Ensaios Pedagógicos, 3(2), p.31–36. https://doi.org/10.14244/enp.v3i2.142

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2019): MAI./AGO. - POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR E INTERNACIONALIZAÇÃO: DESAFIOS E SOLICITAÇÕES

Sección

DOSSIÊ TEMÁTICO

Licencia

Derechos de autor 2019 Daniela Fernanda de Almeida Camargo

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

AUTORIA

Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.

Ao submeter um artigo para publicação em Ensaios Pedagógicos o autor concorda com os seguintes termos:

  1. O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
  2. As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Ensaios Pedagógicos.
  3. Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
  4. O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.

RESPONSABILIDADE IDEOLÓGICA

Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Ensaios Pedagógicos ou da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.