TRADUCCIÓN Y APLICACIÓN DEL JUEGO EN LENGUA DE SENÃS
Descripción del proceso y aportes a la enseñanza y el aprendizaje en un contexto bilingüe
DOI:
https://doi.org/10.14244/enp.v8i3.373Palabras clave:
Lengua de señas, Educación de sordos, Tecnologías digitalesResumen
Este artículo describe el proceso de traducción de un juego diseñado para el aprendizaje de conceptos matemáticos a través de la lengua de señas, desarrollado para niños, así como la primera prueba realizada con un grupo de estudiantes sordos y oyentes. El juego, llamado GIM (Glosario Inclusivo de Términos Matemáticos), tiene como objetivo explorar términos de ubicación (como "arriba", "abajo", "detrás", etc.) y los numerales. Fue elaborado por investigadores de la Universidade Lusófona (Portugal) en Lengua de Señas Portuguesa (LGP) y traducido a Libras por investigadores de la UNICAMP. Los resultados muestran que el proceso de traducción requiere del conocimiento de las singularidades culturales de las lenguas orales y de señas utilizadas en ambos países. En la primera prueba del juego, observamos que había interés entre los niños sordos y oyentes por la actividad de encontrar animales, aunque imitar las frases con los conceptos de localización interesaba a los niños sordos, pero no a los oyentes.
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