COMPREHENSIVE EDUCATION PROGRAM X REALITY: A RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL FLATTERING AND VULNERABILITY

Authors

Keywords:

School dropout, Public policy, Full education program

Abstract

This work describes how the pandemic has amplified the difficulties of access to education, extending these conflicts to the teaching activity, and aims to highlight how it is essential that these aspects are taken to future discussions when thinking about post-education pandemic. The methodology used was bibliographic research and qualitative analysis of this research. The main sources sought will be articles published in digital media and platforms such as Scielo, Google Scholar, and related journals. The article searches were defined with a cutout between 2019 and 2021 so that the studies describing the reality of public education during the pandemic context could be achieved. In a complementary way, a quantitative approach was presented, exposing data, within these same periods, of research containing the expansive numbers of students outside the school and without access to education in this context, to present other aspects that reinforce the objective of this discussion.

Author Biography

Vinicius Noveli Machado , UFSCar - Federal University of São Carlos

Special student at PPGED-UFSCar Sorocaba.

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Published

2022-10-02

How to Cite

Machado , V. N. . (2022). COMPREHENSIVE EDUCATION PROGRAM X REALITY: A RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL FLATTERING AND VULNERABILITY. Ensaios Pedagógicos, 6(1), p.33–45. Retrieved from https://ensaiospedagogicos.ufscar.br/index.php/ENP/article/view/269

Issue

Vol. 6 No. 1 (2022): JAN./APR. - EDUCATION, POLICY AND SOCIAL PRACTICE - PART 1

Section

ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA

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Copyright (c) 2022 Vinicius Noveli Machado

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