ENSINO COLABORATIVO OU COENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
DOI:
https://doi.org/10.14244/enp.v4i1.207Palavras-chave:
Ensino Colaborativo. Coensino. Inclusão. Educação Infantil.Resumo
Este estudo teve como objetivo realizar um mapeamento das publicações brasileiras referentes ao Ensino Colaborativo ou Coensino na Educação Infantil no período de 2010 a 2017. Para tanto, recorreu-se à pesquisa bibliométrica, que tem por princípio analisar as atividades científicas pelo estudo quantitativo das publicações. Considerando que as estatísticas não têm um fim em si, realizou-se também uma análise qualitativa dos dados coletados. A investigação resultou em trinta e um artigos sobre Ensino Colaborativo ou Coensino. Dentre esses, quatro foram relevantes para a pesquisa por abordar o tema na Educação Infantil. Localizaram-se nove dissertações de mestrado, porém somente duas foram relevantes. Em relação às teses de doutorado, encontraram-se duas que estavam relacionadas à temática de interesse. Esses dados confirmam o que a literatura científica revela sobre a escassez de pesquisa sobre esse serviço de apoio à inclusão escolar.Referências
ARAÚJO, C. A. Bibliometria: evolução histórica e questões atuais. Em Questão, Porto Alegre, v. 12 n.o 1, p. 11-32, jan./jun. 2006. Disponível em: http://www.brapci.inf.br/_repositorio/2010/05/pdf_ e0c66f06e5_0010036.pdf. Acesso em: 26 nov. 2017
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB 2/2001. Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 14 set. 2001, Seção 1E, p. 39-40. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ CEB0201 .pdf. Acesso em 27 de nov. 2017.
BRASIL. Lei n.o 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil _03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 19 out. 2017.
CANEGUIM, J. de F. C. A Psicologia vai à escola: trabalho colaborativo com uma professora de educação infantil. Tese (Doutorado em Psicologia) – Universidade de São Carlos, São Carlos, 2016. 158 f.
CARNEIRO, R. U. C. Educação Inclusiva na Educação infantil. Práxis Educacional. Vitória da Conquista, v.8, n. 12, jan./jun. 2012. Disponível em: http://periodicos.uesb.br/index.php/ praxis/article/view/735. Acesso em 27 nov. 2017.
DAVID, L.; CAPELLINI, V. L. M. F. Ensino colaborativo como facilitador da inclusão da criança com deficiência na Educação infantil. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente-SP, v. 25, n.2, maio/ago., 2014, p. 189-209. Disponível em: https://doi.org/10.14572/nuances.v25i2.2714. Acesso em 26 nov. 2017.
FRIEND, M.; BURSUCK, W. D. Co-Teaching Approaches. Including Students with Special Needs: A Practical Guide for Classroom Teachers. 5th ed. Columbus, OH: Merrill, 2009.
FRIEND, M.; COOK, L.; JURLEY-CHAMBERLAIN, D.; SHAMBERGER, C. Co-Teaching: An Illustration of the Complexity of Collaboration in Special Education. Journal of Educational an Psychological Consultation, v. 20, 2010, p. 9-27. Disponível em: http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/ 10474410903535380?needAccess=true Acesso em: 29 out. 2017.
MACIAS-CHAPULA, C. A. O papel da informetria e da cienciometria e sua perspectiva nacional e internacional. Ciência da Informação, Brasília, v.27, n.2, p.134-140, maio/ago. 1998. Disponível em: http://www.tce.sc.gov.br/files/file/biblioteca/o_papel_da_infometria.pdf. Acesso em: 19 nov. 2017.
MENDES, E. G.; CIA, F.; (Orgs.). Inclusão escolar e o atendimento educacional. Série Observatório Nacional de Educação Especial, vol. 1. São Carlos: Marquezine & Manzini: ABPEE, 2014.
MENDES, E. G.; CIA, F.; TANNÚS-VALADÃO, G. T.; (Orgs,). Inclusão escolar em foco: organização e funcionamento do atendimento educacional especializado. Série Observatório Nacional de Educação Especial, vol. 4. São Carlos: Marquezine & Manzini: ABPEE, 2015.
MENDES, E. G.; VILARONGA, C. A. R.; ZERBATO, A. P. Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial. EdUfscar: São Carlos, 2014.
MENDES, M. T. da S. Ensino colaborativo na educação infantil para favorecer o desenvolvimento da criança com deficiência intelectual. São Carlos, 2016. 167 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, Universidade Federal de São Carlos. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/8021. Acesso em 26 nov. 2017.
MENDES, T. da S. e GALVANI, M. D. O ensino colaborativo como facilitador da educação inclusiva na educação infantil. Revista diálogos e perspectivas em educação especial (RDPEE). UNESP/Campus Marília. v. 4, n.1, edição especial, p. 45-60. Disponível em: http://200.145.171.5/revistas/index.php/ dialogoseperspectivas/article/view/7329/4639. Acesso em: 26 nov. 2017.
NEVES, J. L. Pesquisa qualitativa – características, usos e possibilidades. Caderno de pesquisas em administração, São Paulo, v. 1, n.o 3, 2.o sem. 1996, p. 1-5. Disponível em: https://www.hugoribeiro. com.br/biblioteca-digital/NEVES-Pesquisa_Qualitativa.pdf. Acesso em 26 de nov. 2017.
OLIVEIRA, K. C. B. da S. Práticas pedagógicas inclusivas no cotidiano da educação infantil: considerações sobre a infância e a criança com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória. Disponível em: encurtador.com.br/bsKM3. Acesso em 27 de nov. 2017.
ROCHA, A. N. D. C. Recursos e estratégias da tecnologia assistiva a partir do ensino colaborativo entre os profissionais da saúde e da educação. Marília, 2013. 210 f. Tese (Doutorado) – Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/102193 . Acesso em: 29 out. 2017.
SILVA, M.R. da. Análise bibliométrica da produção científica docente do Programa de Pós Graduação em Educação Especial da UFSCar. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/ bitstream/handle/ufscar/3197/DissMRS.pdf?sequence=1. Acesso em: 19 nov. 2017
SORIANO K. R.; OLIVEIRA, F. I. W. de. O trabalho colaborativo entre o professor da sala comum e o professor especialista na educação infantil de crianças com deficiência visual. Polyphonía, v. 25/1, jan./jun.2014. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/sv/article/view/38236/19373. Acesso em 27 nov. 2017.
VILARONGA, C. A. R. Colaboração da educação especial em sala de aula: formação nas práticas pedagógicas do coensino. São Carlos, 2014. 216 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) – Universidade Federal de São Carlos. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ handle/ufscar/2934/6410.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 10 out. 2017.
VILARONGA, C. A. R.; MENDES, E. G. Ensino colaborativo para o apoio à inclusão escolar: práticas colaborativas entre os professores. Revista brasileira Estudos Pedagógicos. Brasília, v. 95, n 239, jan./abr. p. 139-151. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbeped/v95n239/ a08v95n239.pdf. Acesso em: 26 nov. 2017.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Kelly Cristine Zaneti dos Santos, Betania Jacob Stange Lopes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
AUTORIA
Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.
Ao submeter um artigo para publicação em Ensaios Pedagógicos o autor concorda com os seguintes termos:
- O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
- As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Ensaios Pedagógicos.
- Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
- O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
RESPONSABILIDADE IDEOLÓGICA
Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Ensaios Pedagógicos ou da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.
