EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO ETNOTERRITÓRIO WASSU-COCAL
dos marcos legais às práticas pedagógicas insurgentes
Palabras clave:
Currículo, Educação Escolar Indígena, Contra-HegemoniaResumen
Este artículo pretende reflexionar sobre las prácticas curriculares en el proceso escolar del etnoterritorio Wassu-Cocal, a partir de una investigación realizada en 2022/2023. Dado el alcance de la investigación, se analizan datos de dos escuelas indígenas en relación con la relevancia de las prácticas étnicas para la construcción de la identidad. Metodológicamente, la investigación se guía por un enfoque cualitativo-interpretativo, basado en múltiples estudios de caso, que busca construir argumentos y problematizaciones para comprender las vías legales para la implementación de la educación escolar indígena en la comunidad étnica estudiada. El tema mencionado implica considerar y reconocer los avances y retrocesos en la educación indígena en Alagoas, así como las epistemologías practicadas, otros conocimientos pedagógicos y cosmologías que conforman la base de la praxis en la educación escolar indígena. Con base en los datos recopilados, destacamos que los currículos construidos siguen múltiples narrativas, valorando historias silenciadas que son subvertidas, (re)elaborando identidades y subjetividades contrahegemónicas.
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Derechos de autor 2026 Valéria Campos Cavalcante, Paulo Manuel Teixeira Marinho, VALDECK GOMES
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