EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO ETNOTERRITÓRIO WASSU-COCAL: dos marcos legais às práticas pedagógicas insurgentes

Valéria Campos Cavalcante; Valdeck Gomes de Oliveira Junior; Paulo Manuel Teixeira Marinho

EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO ETNOTERRITÓRIO WASSU-COCAL

dos marcos legais às práticas pedagógicas insurgentes

Authors

Valéria Campos Cavalcante UFAL https://orcid.org/0000-0001-9512-1531
Valdeck Gomes de Oliveira Junior SEDUC/AL https://orcid.org/0000-0001-8877-1851
Paulo Manuel Teixeira Marinho Faculdade de Ciências da Educação da Universidade do Porto – Portugal https://orcid.org/0000-0003-4898-2982

Keywords:

Currículo, Educação Escolar Indígena, Contra-Hegemonia

Abstract

This article aims to reflect on curricular practices in the schooling process in the Wassu-Cocal ethnoterritory, based on research conducted in 2022/2023. Given the scope of the research, data from two indigenous schools are discussed regarding the relevance of ethnic practices for identity construction. Methodologically, the research is guided by a qualitative-interpretative approach, based on multiple case studies, seeking to construct arguments and problematizations in order to understand the legal pathways for the implementation of Indigenous School Education in the ethnic community studied. The aforementioned theme implies considering and acknowledging the advances and setbacks in Indigenous education in Alagoas, as well as the epistemologies practiced, other pedagogical knowledge, and cosmologies that form the basis of praxis in Indigenous school education. Based on the data collected, we highlight that the constructed curricula follow multiple narratives, valuing silenced histories that are subverted, (re)elaborating counter-hegemonic identities and subjectivities.

Author Biographies

Valéria Campos Cavalcante, UFAL

Professor at the Federal University of Alagoas - CEDU/UFAL. Professor in the PPGE/Cedu/Ufal program, working in the research area: Inclusion, Diversity and Subjects. PhD from the CEDU-UFAL Graduate Program, Master's degree in Education CEDUUFAL (2009), undergraduate degrees in Pedagogy and Letters. Specialization in Teacher Training for Youth and Adult Education - CEDU/UFAL (2006), Specialization in Special and Inclusive Education and Neuropsychopedagogy (2020). Coordinator of the Research Group on Education, Curriculum and Diversity. Affiliated with the Multidisciplinary Research Group in Youth and Adult Education. Member of the Alagoas Forum for Youth and Adult Education (FAEJA), member of the Permanent Forum for Education of Alagoas (FEPEAL), trainer for the Escola da Terra program, in the area of Language. She has experience in the fields of Pedagogy and Literature, with an emphasis on Teacher Training, working mainly on the following topics: Youth and Adult Education (EJA), Literacy, Diversity/Difference, Decoloniality, and Curriculum.

Valdeck Gomes de Oliveira Junior, SEDUC/AL

Master's degree in Education from PPGE/UFAL (2023). Bachelor's degree in Pedagogy from IBRA (2024). Bachelor's degree in History from the Federal University of Pernambuco (2003). Specialist in History Teaching from the Federal Rural University of Pernambuco (UFRPE) (2006). Member of the Research Group Education, Curriculum and Diversity - GEDIC-UFAL. Worked as a Pedagogical Technician at the Diversity Supervision (SDIVS) of the State Secretariat of Education of Alagoas, focusing on Indigenous School Education and implementing the teaching of Indigenous history and culture in accordance with Law 11.645/2008 (2013-2017). Worked as coordinator of the EJA (Youth and Adult Education) program for the "Vem que dá tempo" program for Elementary Education in the State of Alagoas (2022). Currently works as a Pedagogical Technician at the Special Management of Indigenous School Education (GEEEI) since 2023. Volunteer professor in the Postgraduate Course in Indigenous History of Alagoas-UNEAL (2024-2025). Permanent History teacher at the State Department of Education of Alagoas. Main areas of expertise: History, Culture, Identity, Curriculum and Indigenous School Education. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8877-1851

Paulo Manuel Teixeira Marinho, Faculdade de Ciências da Educação da Universidade do Porto – Portugal

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade do Porto (desde 2014), Portugal, e concluiu um programa de pós-doutorado na Universidade Federal de Alagoas, Brasil (2015). É professor auxiliar na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) e membro do Núcleo de Investigação e Intervenção em Educação (CIIE-FPCEUP), integrando a Comunidade de Investigação em Prática - Currículo, Avaliação, Formação de Professores e Tecnologias Digitais na Educação (CAFTe). Tem um forte enfoque em áreas como avaliação da aprendizagem, avaliação institucional, formação de professores, culturas escolares e profissionais docentes, educação escolar, minorias sociais e políticas educativas e curriculares. Participou em diversos projetos de investigação como investigador principal e colaborador a nível nacional e internacional, financiados por entidades de renome como a CAPES, a FCT e o Ministério da Economia, Indústria e Competitividade de Espanha. Contribuiu para a comunidade académica através de publicações, docência no ensino superior e participação em eventos científicos. Ele recebeu prêmios como a bolsa de pós-doutorado da CAPES, a bolsa de doutorado da FCT e a bolsa de mobilidade de pesquisa SANTANDER, que refletem o reconhecimento de suas contribuições acadêmicas. Sua trajetória é marcada por um compromisso com a pesquisa educacional, com uma abordagem multidisciplinar que integra diferentes aspectos das ciências da educação. Ele assumiu funções de consultoria em escolas, no Ministério da Educação e em agências internacionais, como o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), na área de avaliação educacional. É autor e coautor de diversos artigos, livros e capítulos em livros nacionais e internacionais e em periódicos de grande impacto.

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Published

2026-08-24

How to Cite

Campos Cavalcante, V., Gomes de Oliveira Junior, V., & Teixeira Marinho, P. M. (2026). EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NO ETNOTERRITÓRIO WASSU-COCAL: dos marcos legais às práticas pedagógicas insurgentes. Ensaios Pedagógicos, 10(2), p.95–115. Retrieved from https://ensaiospedagogicos.ufscar.br/index.php/ENP/article/view/540

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Issue

Vol. 10 No. 2 (2026): Políticas Públicas Educacionais e Diversidade: Desafios, Avanços e Perspectivas Contemporâneas

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