THE DIDACT SEQUENCE FOR WORKING WITH THE GENDER TEXTUAL CORDEL LITERATURE FOR THE INITIAL YEARS AT ELEMENTARY SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.14244/enp.v7i1.294Keywords:
Literatura de Cordel, Oralidade, Pedagogia Histórico-CríticaAbstract
Este artículo, desarrollado en el programa de Iniciación Científica, tiene como objetivo crear una secuencia didáctica para el trabajo con el género de la Literatura de Cordel a partir de los presupuestos teóricos de la Pedagogía Histórico-Crítica. Como objetivos específicos se establecen: i) conocer la Literatura de Cordel; ii) relaciona la regionalidad con la Pedagogía Histórico-Crítica; iii) comprender los beneficios de la secuencia didáctica para la enseñanza; iv) crear una secuencia didáctica que valore la cultura popular. Por lo tanto, el estudio se basa en una investigación bibliográfica y exploratoria con enfoque cualitativo basado en el método dialéctico, buscando comprender los aportes que la obra secuencial de la Literatura de Cordel, basada en la Historia-Crítica, aporta al desarrollo de la oralidad y la criticidad a través de cultura popular. Entendiendo que el aprendizaje debe construirse de manera procedimental con actividades sistemáticas que coloquen al estudiante en el centro de este proceso, la secuencia didáctica se estructura en cuatro etapas predefinidas: presentación de la situación; producción inicial; módulos; producción final De esta forma, la investigación se muestra relevante a la hora de elaborar una secuencia didáctica que trabaje el género textual en el aula, desarrollando la oralidad, el papel activo del estudiante y el rescate de la cultura popular. Se espera, por tanto, contribuir a la reflexión sobre el papel del estudiante en su proceso de enseñanza y aprendizaje, trabajando los contenidos de forma procedimental y sistemática, dialogando con el contexto histórico social.
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