BANCAS DE HETEROIDENTIFICAÇÃO NA UEMG E INTERFACES COM A EDUCAÇÃO BÁSICA
Palabras clave:
Bancas de Heteroidentificação. Política pública. Educação Básica. Atividades Extensionistas. Ser negro.Resumen
El artículo pretende comprender cómo las Comisiones de Heteroidentificación, una política pública de acceso y permanencia en la educación superior se articulan con la educación básica en actividades de extensión. Su objetivo es analizar la actuación de las Juntas de Heteroidentificación, sus procedimientos y su relación con la educación básica, planteando la problemática de la identidad negra en la sociedad actual. Se trata de una investigación cualitativa de carácter bibliográfico, realizada mediante la técnica del «estado del conocimiento», en la que se buscan publicaciones de artículos, tesis y disertaciones en plataformas digitales. Se pretende poner de manifiesto el contexto en el que se llevan a cabo las comisiones en la universidad en cuestión, así como los avances y retos de las actividades de extensión. Se concluye con reflexiones sobre el ser negro, planteando posibilidades para llevar a cabo un trabajo más estructurado y consciente. En definitiva, se espera que los comités de heteroidentificación se fortalezcan, colaborando con el trabajo en la Educación Básica y constituyéndose como una política pública de acceso y permanencia para atender a la diversidad y garantizar el éxito de los estudiantes.
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Pedro Paulo Abreu Barborana, Elidia Vicentina de Jesus Ribeiro, Yara de Cassia Alves
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
AUTORIA
Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.
Ao submeter um artigo para publicação em Ensaios Pedagógicos o autor concorda com os seguintes termos:
- O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
- As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Ensaios Pedagógicos.
- Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
- O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
RESPONSABILIDADE IDEOLÓGICA
Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Ensaios Pedagógicos ou da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.
