INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
de los principios legales a la implementación de las prácticas
Palabras clave:
Inclusión. Educación Superior. Procesos pedagógicos y de gestión.Resumen
El presente artículo discute la efectividad de la inclusión en la educación superior a partir del análisis de los recorridos y las acciones de inclusión de tres instituciones de educación superior (IES) del sur de Brasil. Se trata de un fragmento de una investigación más amplia desarrollada en el marco del Grupo de Investigación Democratización, Inclusión y Gestión en la Educación Superior, de la Universidad del Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), con el objetivo de analizar las estrategias de gestión utilizadas por las IES para la permanencia y conclusión del estudiante con discapacidad, con la finalidad de identificar, construir y dar a conocer procesos y prácticas para la inclusión que califiquen la formación académica. Entre los años 2020 y 2022, la investigación se centró en el análisis de los documentos institucionales de dos IES comunitarias y una federal. También se entrevistó a 34 participantes mediante entrevistas semiestructuradas y cuestionarios. Partiendo de la premisa del derecho a la educación y de la responsabilidad institucional en la oferta de accesibilidad y adaptaciones, los resultados muestran avances significativos en los espacios investigados y señalan acciones de gestión todavía necesarias para mejorar los procesos inclusivos.
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Derechos de autor 2026 Maria Aparecida Marques da Rocha, Ana Cristina Ghisleni, Maria Janine Dalpiaz Reschke
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