CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICA Y ANTROPOLÓGICA DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Palabras clave:
Habilidades socioemocionales. Plan de estudios. Políticas públicas.Resumen
Este artículo pretende contextualizar históricamente la demanda del Consejo Nacional de Educación, en 2013, de un estudio que ofreciera subsidios para que el desarrollo de habilidades socioemocionales y su evaluación fueran oficialmente parte del currículo de educación básica. Para cumplir con el objetivo, se realizó una investigación cualitativa, investigación bibliográfica y análisis de documentos oficiales, que destacan los movimientos gubernamentales en línea con el sector privado, desde 2014, para la implementación de políticas públicas, plasmadas en el escenario de las políticas educativas globales. En la contextualización, observamos trabajos que apoyaron la implementación de habilidades socioemocionales en el currículo y otros que asumieron una postura crítica hacia su implementación. Apoyados en documentos como el PNE, PCN+, BNCC, los resultados observados apuntan a la importancia de ejercer una reflexión histórica y antropológica con los jóvenes, más allá de las diferentes posiciones políticas y literarias.
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