O ENSINO DA POESIA EM LIBRAS ATRAVÉS DAS ESTRATÉGIAS DE PEDAGOGIA SURDA
DOI:
https://doi.org/10.14244/enp.v8i3.376Palabras clave:
Poesía en Libras, Escritura creativa, Pedagogía para sordos, Enseñanza de literaturaResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar formas de enseñar a adultos sordos a crear poesía en lengua de signos para contribuir con la investigación de la escritura creativa en el campo de la lengua de signos. Los estudios sobre escritura creativa en Brasil aún son escasos (Abed, 2021). En el área de Libras, aunque existan algunas investigaciones sobre la enseñanza de literatura a niños sordos, no hemos encontrado registros sobre la enseñanza de poesia en Libras para adultos. Como base teórica destacamos la teoría de la pedagogía de los sordos de Ladd y Gonçalves (2011). Al plantear las formas de aprendizaje de las personas sordas, describimos la efectividad de utilizar un poema específico en un curso de extensión en la Universidad Federal de Santa Catarina. Este curso sobre poesía en Libras fue impartido por dos profesoras sordas para adultos sordos con fluidez en Libras, que buscaban aprender sobre su propia forma de lenguaje artístico. Analizamos el poema Tree, del poeta británico sordo Paul Scott, destacando varios de sus recursos poéticos como modelo para la enseñanza de poesía en lengua de signos. Finalmente, mostramos los resultados poéticos alcanzados al utilizar este poema en un espacio de aprendizaje compuesto por profesores fluentes y participantes sordos.
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Derechos de autor 2024 Rachel Sutton Spence, Fernanda de Araujo Machado, Victória Hidalgo Pedroni
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