LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA  : Políticas públicas educacionais e exclusão epistêmica

Daniela Vendramini-Zanella; Vidal Dias da Mota Júnior; Daniele Oliveira Garcia

EL LIBRO DIDÁCTICO DE LENGUA PORTUGUESA

políticas públicas educativas y exclusión epistémica

Autores/as

Daniela Vendramini-Zanella UNISO https://orcid.org/0000-0002-0331-545X
Vidal Dias da Mota Júnior UNISO https://orcid.org/0000-0002-6342-9950
Daniele Oliveira Garcia UNISO https://orcid.org/0000-0001-6182-5792

Palabras clave:

Políticas públicas educacionais, PNLD, Livro didático, Diversidade étnico-racial, Multialfabetizaciones

Resumen

Este artículo analiza el libro didáctico de Lengua Portuguesa destinado a los años finales de la enseñanza fundamental, en el marco del PNLD, como un artefacto inscrito en la política pública educativa y como un espacio de respuestas institucionales a las demandas de diversidad. El texto parte del supuesto de que los libros didácticos legitiman ciertos saberes y periferizan otros, con lo que producen exclusión epistémica y una distribución desigual de voces y repertorios en el conocimiento escolar. Las dimensiones de la pedagogía de las multialfabetizaciones funcionan como claves de lectura crítica y se articulan con un instrumento mediador de análisis orientado por indicios. El corpus está compuesto por cinco páginas consecutivas de una unidad de libro didáctico, seleccionadas por su concentración temática en las relaciones entre clase, raza y género. El análisis pone de manifiesto patrones de conservación, hibridación y reconfiguración en la jerarquización de los saberes, y contribuye al debate sobre políticas públicas educativas, diversidad y desigualdades en la educación básica brasileña.

Biografía del autor/a

Daniela Vendramini-Zanella, UNISO

Possui pós-doutorado e doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, mestrado em Educação pela Universidade de Sorocaba e graduação em Letras Português/ Inglês nessa mesma instituição. Atualmente realiza pós-doutorado em Educação na UFSCar. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE-UNISO) na linha de pesquisa ''Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores''. Professora e coordenadora do Curso de Letras Português e Inglês da Universidade de Sorocaba. Líder do Grupo de Pesquisa Researchers in Intercultural Actions (R.I.A.)/ UNISO. Coordena o Programa de Extensão universitária: Tempo de Aprender (UNISO), desde 2009.

Vidal Dias da Mota Júnior, UNISO

Pós-Doutorado em Educação (UNISO, 2026). Pós-Doutor em Ciências Ambientais (UNESP, 2019), Doutor em Ciências Sociais pelo Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH- UNICAMP (2006), Mestre em Ciências Sociais pelo Centro de Educação e Ciências Humanas da UFSCAR (2002), Especialista em Gestão Pública e Gerência de Cidades pela UNESP (2002) e Graduado em Ciências Sociais pela UNESP de Araraquara (1999) . Sócio-Fundador do Instituto Dacor. Diretor de Gestão Ambiental e Zoobotânica na Secretaria do Meio Ambiente da Prefeitura de Sorocaba-SP (2009-2015). Diretor de Operações do Parque Tecnológico de Sorocaba (2015-2017). Secretário Adjunto de Habitação e Regularização Fundiária de Sorocaba-SP (2017). Assessor Técnico da Agência Metropolitana de Sorocaba (2018-2019).. Coordenador do Curso de Filosofia da Uniso. Professor Titular da Universidade de Sorocaba (Uniso). Professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais no Instituto de Ciência e Tecnologia da Unesp - Campus de Sorocaba. Avaliador Institucional e de Cursos no Basis/INEP/MEC. Tem experiência e publicações na área de Ciências Sociais, Filosofia Politica, Ciências Ambientais, Antirracismo, Inovação, Sustentabilidade e Políticas Públicas.

Daniele Oliveira Garcia, UNISO

Doutora em Educação, Mestre em Comunicação e Cultura, Especialista em Design Instrucional para EaD. Graduada em Letras - Habilitação em Português e Literaturas e em Design Gráfico. Professora nos colegiados de Letras, Comunicação - Jornalismo, Relações Públicas e Publicidade - Design e Jogos Digitais na Uniso. Coordenadora das licenciaturas EaD na Uniso e coordenadora institucional do PIBID, edital 2024. Integrante da Comissão Técnica de Extensão da Uniso. Professora nos cursos de Design e Publicidade do Centro Universitário Belas Artes - Votorantim/Sorocaba. É docente do banco de avaliadores do INEP. Também no INEP, integra a comissão assessora da área de Artes e Humanidades para aperfeiçoamento dos processos e instrumentos de avaliação utilizados no âmbito do Sinaes. Participou, como avaliadora, dos testes para implementação dos novos instrumentos de avaliação do ensino superior, avaliando cursos de formação de professores. Tem experiência em tutoria para EaD Online, Formação de Professores para uso das novas mídias em sala de aula, Design Gráfico aplicado à educação e Inovação e Criatividade

Archivos adicionales

PDF (Português (Brasil))

Publicado

2026-08-24

Cómo citar

Vendramini-Zanella, D., Dias da Mota Júnior, V., & Oliveira Garcia, D. (2026). EL LIBRO DIDÁCTICO DE LENGUA PORTUGUESA : políticas públicas educativas y exclusión epistémica. Ensaios Pedagógicos, 10(2), p.53–76. Recuperado a partir de https://ensaiospedagogicos.ufscar.br/index.php/ENP/article/view/542

Descargar cita

Número

Vol. 10 Núm. 2 (2026): Políticas Públicas Educacionais e Diversidade: Desafios, Avanços e Perspectivas Contemporâneas

Sección

DOSSIÊ TEMÁTICO

Licencia

Derechos de autor 2026 Daniela Vendramini-Zanella, Vidal Dias da Mota Júnior, Daniele Oliveira Garcia

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

AUTORIA

Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.

Ao submeter um artigo para publicação em Ensaios Pedagógicos o autor concorda com os seguintes termos:

O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Ensaios Pedagógicos.
Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.

RESPONSABILIDADE IDEOLÓGICA

Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Ensaios Pedagógicos ou da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.