EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM ESTUDO SOBRE A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES QUANTO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA
DOI:
https://doi.org/10.14244/enp.v5i1.253Palabras clave:
Inclusão, Formação Inicial, Formação Continuada.Resumen
Resumo: Pareceres, diretrizes e leis têm contribuído para ao ingresso do aluno público-alvo da educação especial no ensino regular. Porém ainda há desafios a serem superados. Diante do exposto, definiu-se como objetivo geral o de analisar as percepções dos professores das séries iniciais quanto a eficácia da sua formação inicial e continuada para atuação em sala de aula comum em uma perspectiva inclusiva. Para a fundamentação teórica foi escolhido Souza, 2021; Carvalho, 2015; Martins e Andrade, 2016; Silva, 2020. O estudo será realizado em uma abordagem qualitativa, valendo-se da pesquisa exploratória. Como instrumentos de coleta de dados foi utilizado um questionário pelo Google Forms e físico. Análise de dados foi feita a partir dos estudos de Bardin com a análise de conteúdo. Ao finalizar o trabalho foi possível perceber a importância da formação inicial e continuada adequada para que a atuação do professor em sala de aula seja mais efetiva. O apoio da gestão escolar com relação ao suporte para sua atuação no que desrespeito a inclusão, foi outro fator levantado pelas respostas dos professores ao questionário.
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