INEQUALITY OF ACCESS, TEACHING WORK AND THE FUTURE OF POST-PANDEMIC EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.14244/enp.v5i1.258Keywords:
desigualdade, trabalho docente, educação pós-pandêmicaAbstract
This work describes how the pandemic has amplified the difficulties of access to education, extending these conflicts to the teaching activity, and aims to highlight how it is essential that these aspects are taken to future discussions when thinking about post-education pandemic. The methodology used was bibliographic research and qualitative analysis of this research. The main sources sought will be articles published in digital media and platforms such as Scielo, Google Scholar, and related journals. The article searches were defined with a cutout between 2019 and 2021 so that the studies describing the reality of public education during the pandemic context could be achieved. In a complementary way, a quantitative approach was presented, exposing data, within these same periods, of research containing the expansive numbers of students outside the school and without access to education in this context, to present other aspects that reinforce the objective of this discussion.
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