COTIDIANO, CINEMA E FORMAÇÂO: PRODUÇÕES AUDIOVISUAIS NO CURSO DE PEDAGOGIA
DOI:
https://doi.org/10.14244/enp.v2i3.110Palabras clave:
Cinema. Formação. Cotidiano. Produção audiovisual.Resumen
Este texto parte de uma experiência no curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria, com a qual ousamos ultrapassar a monotonia no cotidiano da formação de professores, introduzindo o cinema como arte na formação. Exibimos filmes nacionais e internacionais e criamos audiovisuais com os (as) acadêmicos (as). Com essa experiência formativa, foi possível perceber que a educação se reconfigura com a possibilidade do cinema no ambiente universitário, ao permitir uma quebra no espaço e no tempo, abrindo uma brecha na formação docente para experiências criativas e estéticas. Desse modo, este trabalho provocou o próprio processo formativo e instituiu novas formas de ser e estar em sala de aula. Esse processo ocorre, porque compreendemos que a aprendizagem da linguagem audiovisual traz para o currículo da formação inicial de professores, outros desafios, outras possibilidades educativas, as quais podem transportar para outros territórios além dos muros escolares.Citas
BERGALA, A. A hipótese-cinema. Pequeno tratado de transmissão do cinema dentro e fora da escola. Tradução: Mônica Costa Netto, Silvia Pimenta. Rio de Janeiro: Booklink - CINEADLISE- FE/UFRJ, 2007.
BRUM, R.F. Sob o céu de Joinville, Brasil, 2008. Disponível em: < https://youtu.be/nElETMXEbAE>. Acessado em: 05 mai.2017.
CARRIÈRE, J.-C. A linguagem secreta do cinema. Trad. Fernando Albagli e Benjamim Albagli. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006.
FRESQUET, A. Cinema e educação: reflexões e experiências com professores e estudantes de educação básica, dentro e “fora” da escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
GARDIES, R. Compreender o cinema e as imagens. Trad. Pedro Elói Duarte. Ed. textos & grafia, Lisboa, 2007.
JARDIM, J. Pro Dia Nascer Feliz. Brasil, 2005. Disponível em: https://youtu.be/-wzF9xFRt20. Acessado em: 01 mar.2017.
LASCANO, C. Lilla, 2008. Disponível em: https://youtu.be/sUy6WJL7wV8. Acessado em: 03 abr.2017.
LUMIÈRE, L. & AUGUSTE. A chegada de um trem na estação. Paris, 1896. Disponível em: < https://youtube/RP7OMTA4gOE>. Acessado em: 02 abr.2017.
MESQUITA, Z. BRANDÃO, C.R. Territórios do Cotidiano: uma introdução a novos olhares e experiências. Ed. Universidade/UFRGS. Ed Universidade de Santa Cruz do Sul/ UNISC, 1995.
MIGLIORIN, C. Cinema e escola sob o risco da democracia. Currículo de Cinema para Escolas de Educação Básica. Laboratório de Educação, cinema e audiovisual. Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2013.
MIGLIORIN, C. Inevitavelmente cinema: Educação, política e mafuá. Ed. Beco do Azougue. Rio de Janeiro, 20015.
OLIVEIRA, V. M. F. Isso aqui está virando brasil... Cinema e Produções audiovisuais no espaço da formação de professores. In. Revista Digital do LAV, vol. 10, núm. 2, maio-agosto, 92-106. Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Brasil, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/revislav/article/download/28789/pdf. Acessado em: 03 mar.2017.
PRONZATO, C. Acabou a Paz, Isto Aqui Vai Virar o Chile, Escolas Ocupadas em São Paulo. Brasil, 2015.Disponível em: https://youtu.be/Cm1weFyO9QE. Acessado em: 03 mar.2017.
TEIXEIRA, I.A. Organizadores... [et al.]. Telas da docência: professores e cinema. 1 ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2018 Ana Iara Silva de Deus, Valeska Maria Fortes de Oliveira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
AUTORIA
Entende-se como autor todo aquele que tenha efetivamente participado da concepção do estudo, do desenvolvimento da parte experimental, da análise e interpretação dos dados e da redação final. Recomenda-se não ultrapassar o número total de quatro autores. Caso a quantidade de autores seja maior do que essa, deve-se informar ao editor responsável o grau de participação de cada um. Em caso de dúvida sobre a compatibilidade entre o número de autores e os resultados apresentados, a Comissão Editorial reserva-se o direito de questionar as participações e de recusar a submissão se assim julgar pertinente.
Ao submeter um artigo para publicação em Ensaios Pedagógicos o autor concorda com os seguintes termos:
- O autor mantém os direitos sobre o artigo, mas a sua publicação na revista implica, automaticamente, a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais para a primeira edição, sem pagamento.
- As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da Ensaios Pedagógicos.
- Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
- O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
RESPONSABILIDADE IDEOLÓGICA
Os artigos cuja autoria é identificada representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Ensaios Pedagógicos ou da Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.
