FORMACIÓN CONTINUA DOCENTE: CONSIDERACIONES A LA LUZ DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.14244/enp.v8i2.361Palabras clave:
representaciones sociales; formación de profesores; escuela.Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar una revisión sistemática para resaltar las contribuciones de las investigaciones realizadas sobre el tema de la educación continua y las representaciones sociales de los docentes para comprender las influencias de estas representaciones en las prácticas docentes. Se buscaron trabajos publicados en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones que tuvieran en sus títulos las expresiones “formación docente” y “representaciones sociales”. A partir del análisis de los textos, es posible identificar, a partir de las representaciones de los docentes, que la necesidad de una formación continua que valore los conocimientos didácticos construidos cotidianamente a partir de demandas reales en la escuela y constituya repertorios valiosos para la implementación de prácticas más continuas. programas de formación significativos efectivos.
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Derechos de autor 1970 Regiane Isabel Elias Jorge
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