FORMACIÓN CONTINUA DOCENTE: CONSIDERACIONES A LA LUZ DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES

Autores/as

  • Regiane Isabel Elias Jorge Unicid

DOI:

https://doi.org/10.14244/enp.v8i2.361

Palabras clave:

representaciones sociales; formación de profesores; escuela.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar una revisión sistemática para resaltar las contribuciones de las investigaciones realizadas sobre el tema de la educación continua y las representaciones sociales de los docentes para comprender las influencias de estas representaciones en las prácticas docentes. Se buscaron trabajos publicados en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones que tuvieran en sus títulos las expresiones “formación docente” y “representaciones sociales”. A partir del análisis de los textos, es posible identificar, a partir de las representaciones de los docentes, que la necesidad de una formación continua que valore los conocimientos didácticos construidos cotidianamente a partir de demandas reales en la escuela y constituya repertorios valiosos para la implementación de prácticas más continuas. programas de formación significativos efectivos.

 

Biografía del autor/a

Regiane Isabel Elias Jorge, Unicid

Licenciada em Pedagogia, possui especialização em Psicopedagogia pela Universidade de Guarulhos e especialização em Deficiência Intelectual pela Unesp. É Coordenadora Pedagógica na Rede Municipal de Educação de São Paulo.

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Publicado

2024-08-30

Cómo citar

Isabel Elias Jorge, R. (2024). FORMACIÓN CONTINUA DOCENTE: CONSIDERACIONES A LA LUZ DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES. Ensaios Pedagógicos, 8(2), p.85–93. https://doi.org/10.14244/enp.v8i2.361

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2024): MÚLTIPLOS OLHARES SOBRE A EDUCAÇÃO NACIONAL

Sección

ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA

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Derechos de autor 1970 Regiane Isabel Elias Jorge

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